Definición juego de mesa
Los juegos de mesa son aquellos que como su nombre lo indica, se juegan
sobre un tablero o superficie plana; las reglas del mismo van a
depender del tipo de juego,
pueden participar en ellos una o más personas; para algunos juegos se requiere
la aplicación de la destreza manual o razonamiento lógico, mientras que otros
se fundamentan en el azar.
Definición juego de parejas
El juego de parejas
es un juego de
memoria en el que se tienen que ir descubriendo parejas
de elementos iguales o relacionados entre ellos, que se encuentran escondidos.
En cada tirada se destapan un par de piezas que se vuelven a esconder si no
hacen par. El objetivo es destapar todas las parejas.
¿Qué queremos que aprendan los alumnos?
El objetivo general
de esta actividad es darles a conocer grandes escultores, pintores y arquitectos españoles.
Hacemos referencia a monumentos públicos para dejar claro a
los niños/as que no son sólo estatuas, sino que también pueden ser otros
objetos como edificios y esculturas que conmemoran acontecimientos, individuos o
grupos de personas que han incidido de alguna manera en la cultura e historia
nacional.
¿A quién va dirigido?
A los niños de infantil de 5 años
Que material vamos a
utilizar para hacer las cartas : Cartón
En qué recipiente
vamos a guardar las cartas : Una caja de cartón hecha por nosotros y decorada.
Decoración del recipiente :
Para hacer el recipiente reutilizamos una caja vieja de cartón, la abrimos para ponerla plana y dibujar nuestro boceto del recipiente, planteamos hacer algo llamativo para los niños, un baúl de tesoro que guarde el juego secreto de las imágenes, después de dibujar el plano en el cartón, lo recortamos y pegamos. Para luego pintarlo de plateado, con pintura en spray y para protegerla se forró entera.
Características de
los niños de infantil ; Lowenfeld
El profesor
austríaco Viktor Lowenfeld clasificó las etapas por las que pasan los dibujos de nuestros hijos
desde que éste es capaz de sujetar un lápiz hasta que define su estilo de
dibujo y perfecciona su técnica con 14 años. Nosotros nos centraremos en las
dos primeras etapas, las más importantes en su desarrollo. A partir de esas dos
etapas, los dibujos tendrán formas reconocibles y su evolución se centrará más
en su técnica y mejora, convirtiéndose ya, en dibujos adultos.
Los materiales usados por los niños deben ajustarse a sus necesidades. Si durante la época del garabateo lo que el niño necesita practicar y experimentar son sensaciones kinestésicas, los materiales deben estimular la expresión espontánea sin que su uso suponga dificultades técnicas.
Esta etapa se le denomina ETAPA PRE-ESQUEMÁTICA (4 a 7 años). Durante esta etapa debemos ofrecerles la oportunidad de familiarizarse con el color y la textura. la etapa pre-esquemática es el comienzo de la comunicación gráfica. Los trazos y garabatos van perdiendo cada vez más su relación con los movimientos corporales, ahora son controlados y se refieren a objetos visuales.
En esta etapa está buscando lo que posteriormente va a ser su esquema personal por eso se perciben cambios constantes de formas simbólicas , ya que cada individuo tiene su particular forma de expresar los elementos cotidianos como la figura humana, animales o construcciones.
Respecto a la motricidad fina, los niños a estas edades no tienen problemas para el agarre de objetos aunque cabe destacar que un tamaño mediano permite una mayor manipulación del objeto con las manos (evita que los alumnos se lo puedan llevar a la boca). El descubrimiento de formas salen de la actividad
óculo-manual.
Forma de las cartas -
Las cartas son casi cuadradas, de 10cm x 9cm, las imágenes de las fotografías se pusieron en horizontal y debajo el nombre y autor de la obra.
Diseño de las cartas:
En la parte delantera están las imágenes de las obras y los datos de nombre y autor, en la parte trasera todas las cartas tienen el mismo diseño, una serie de hexágonos dentro de los cuales estaban todas las obras.
Objetivo de la actividad
Nuestro objetivo con los niños es introducirles en el mundo artístico, y de autores españoles, trabajamos escultura, pintura y arquitectura.
Para llevar a cabo el juego y que los niños pudiesen identificar las obras, los llevé al aula en el que tienen un proyector para enseñar las obras una a una y hablar de ellas, de las características que tienen, el nombre y dónde se localizan.
Después en la clase, de las 12 parejas de obras, coloqué seis en cada mesa, para que en grupo pequeño pudieran jugar todos a la vez.
